Si alguna vez has vivido una batalla campal antes de ir a la peluquería, probablemente te hayas preguntado qué le pasa a tu hijo o hija. La buena noticia es que, en la mayoría de los casos, no se trata de un capricho ni de una conducta manipuladora. Hay razones concretas detrás de esa resistencia, y entenderlas es el primer paso para poder acompañarles mejor.

Por qué ocurre

Algunos niños tienen una mayor sensibilidad sensorial y perciben con más intensidad los estímulos que rodean el corte de pelo: el ruido de la máquina, el agua o el spray, la sensación del pelo cayendo sobre la piel, el contacto frecuente de manos en la cabeza y el cuello, o la capa que les ponen encima y que puede generarles sensación de atrapamiento.

A esto se suma, en muchas ocasiones, la falta de anticipación. Los niños no saben cuánto durará, qué les harán exactamente, qué sensaciones notarán ni si les dolerá. Esa incertidumbre genera ansiedad.

También pueden tener sensación de pérdida de control: sienten que les mueven la cabeza sin avisar, que tienen que quedarse quietos y que no pueden decidir nada. Y si además han tenido una experiencia previa negativa, es probable que anticipen la siguiente como peligrosa.

Las tijeras y la máquina, que hacen ruido, vibran y se acercan a la cara y las orejas, pueden percibirse directamente como amenazantes.

Qué puede ayudar

La clave está en preparar, anticipar y dar pequeñas dosis de control al niño o niña.

Antes de ir:

• Explicar el paso a paso de lo que ocurrirá. Se puede crear una rutina visual con pictogramas o fotos.
• Informar de las sensaciones que es posible que note: ruidos, olores, temperatura, texturas.
• En casa, hacer juego simbólico de ir a la peluquería.
• Pedir en la peluquería si el niño puede ver y tocar las herramientas antes de empezar.

Durante el corte:

• Ofrecer pequeñas elecciones que aporten cierto control: ¿quieres sentarte tú solo o con mamá/papá? ¿empezamos por este lado?
• Explicar y avisar siempre antes de tocar.
• Hacer pequeñas pausas si el niño o niña lo necesita.
• Tener un espejo disponible para que pueda ver lo que se le hace por detrás.
• Validar sus emociones: «entiendo que no te guste, a veces algunas sensaciones molestan».
• Adaptar el entorno en la medida de lo posible: minimizar el ruido y reducir la espera.
• Usar estrategias de distracción: cuentos, juguetes sensoriales, vídeos, actividades.
• Usar temporizadores visuales para informar de la duración.

Cada niño es diferente, y lo que funciona para uno puede no funcionar para otro. Lo importante es partir de la comprensión de su experiencia, no de la exigencia de que «se esté quieto».